Los científicos advierten contra la digitalización precoz en guarderías y escuelas

29.03.2024 | www.kla.tv/28601

La ONU ha pedido a todas las naciones que apliquen su Agenda 2030 con los 17 “Objetivos de Desarrollo Sostenible” de forma más rápida y ambiciosa. Ostensiblemente, el bienestar de las naciones es el objetivo. Pero un examen más detenido contiene exactamente lo contrario. Tomemos el ejemplo de la educación, uno de los 17 objetivos de sostenibilidad. La educación se considera uno de los requisitos esenciales para el cumplimiento de toda la Agenda 2030. Alemania y otros países incluso reconocen al sistema educativo un papel clave en la realización de los 17 objetivos que se han impuesto. Uno de los focos de atención es la digitalización de las escuelas, ya que se va a implantar una digitalización global de todos los ámbitos de la vida. En el Plan de Acción para la Educación Digital (2021-2027), la UE establece la dirección a seguir para la transformación digital de la educación y la formación en la UE. Suecia, país pionero en la estrategia de digitalización ya obligó a las guarderías a utilizar tabletas en 2017. Pero, ¿están las necesidades reales de los niños y jóvenes en primer plano? ¿O son los adolescentes simplemente instrumentalizados y reclutados para los objetivos egoístas de los autores de la Agenda 2030? ¿Quién asesora al Ministerio Federal de Educación e Investigación? ¿Se trata aquí de grandes empresas como Microsoft, SAP y otras o son pediatras, pedagogos y neurocientíficos independientes? El pedagogo y científico de los medios Prof. Ralf Lankau de la Universidad de Offenburg de Ciencias Aplicadas, dijo en una entrevista con el NachDenkSeiten: "Desde hace más de 40 años, cada nueva generación de ordenadores son obligado en la escuela, desde los PC hasta los portátiles o, hoy en día, las tabletas". Y añadió: "Gracias al Cabildeo y a los grandes presupuestos publicitarios, las posiciones de la TI - Industria ocupan un lugar destacado en la prensa y se deslegitiman los informes críticos". Más de 40 destacados científicos de diversas disciplinas, junto pediatras, creen que la digitalización es un camino errado. Piden a los ministros de Educación de los estados federados que impongan una moratoria, es decir, que pongan fin a la digitalización precoz en las escuelas y centros de educación preescolar. El profesor Ralf Lankau es uno de los iniciadores de la convocatoria. Él dice: "La comprensión científica es ahora de que la enseñanza con tabletas y ordenadores portátiles puede tener un impacto negativo en los niños hasta el 6º grado de clase no los hace más inteligentes sino más tontos. Según los estudios, también hay efectos negativos para la salud, psicológicos y sociales del creciente uso de dispositivos digitales en el aula. Ha llegado el momento de que la política escolar escuche a los pedagogos y pediatras de este país y ¡detengan el intento de enseñanza digital! En Suecia ya ha llegado el momento: El ministro de Educación ha puesto fin al uso de tabletas en las escuelas primarias. Los ministros de Educación de los estados federados pueden hacer ahora lo mismo". La razón del giro en Suecia: según la recomendación actual de científicos, los niños pequeños no deberían ser sentados delante de pantallas. En la escuela, el juego físico es preferible al juego digital. Los niños aprenderían más rapido la interacción social. Además, se reforzarían las habilidades lingüísticas y los niños aprenderían a empatizar mejor con los demás. También en Dinamarca, el Ministro de Educación Mattias Tesfaye pidió que se revirtiera la digitalización en las escuelas. En muchos lugares, las tabletas y portátiles forman parte del equipamiento básico de las escuelas primarias en muchos lugares. En diciembre de 2023, pidió disculpas a los escolares por haberlos utilizado como "conejillos de Indias en un experimento digital". Continúa diciendo que las escuelas se han sometido desde demasiado mucho tiempo a las grandes empresas tecnológicas. Como sociedad, hemos estado demasiado "enamorados" con las maravillas del mundo digital. Entonces, ¿es el gran cambio? Muchos expertos llevan tiempo advirtiendo de los peligros de los medios digitales cuales son conosidos. Kla.TV analizó en 2020 los efectos de los medios digitales en los niños en el programa "Digitalización en la escuela: ¿progreso?". Alarmantes trastornos del desarrollo de los ojos, niños y adolescentes, que tienen el nivel de madurez de niños pequeños, desarrollo del habla y trastornos de la atención son sólo algunos de los efectos. Según el profesor Spitzer, el uso precoz de los medios digitales está llevando a nuestros hijos a la "demencia digital". ¿Por qué las voces de alarma son ignoradas sistemáticamente? ¿Por qué en Alemania y muchos otros países siguen utilizando los dispositivos digitales cada vez más temprano? Un cambio de rumbo urgentemente necesario sería bienvenido, pero la digitalización generalizada continúa sin cesar. La próxima etapa en la automatización de la enseñanza en la forma de inteligencia artificial (IA) está ya a la vuelta de la esquina. “Si no tienes conocimientos especializados, como los alumnos con temas nuevos, tienes que bien investigar y comprobar todo a un gran coste, cosa que nadie hace o creerse el software. Así que se convierten en cornudos y creyentes en lugar de Sabedores", advierte el profesor Lankau. Las grandes empresas digitales, como Apple y Google, están entrando con fuerza a través de aplicaciones y plataformas de aprendizaje como "Apple Classroom", “Google Classroom”, "Apple School Manager" o el Taller del Futuro de Google. El periodista de económia Ingo Leipner advierte en este contexto en su libro "La catástrofe de la educación digital", ante intereses políticos y económicos y sus consecuencias sociales. Explica que las empresas de alta tecnología apenas pagan impuestos y privan así a los estados el dinero que sería necesario para una educación temprana justa para todos los niños. Las empresas de alta tecnología también comercializan programas de aprendizaje digital con los que se engatusa a los hijos de los más pobres. De este modo, los medios digitales profundizan la división económica y social. Según Leipner, sobre todo los hijos de los multimillonarios gurús de la informática no tienen smartphones y tampoco van a las llamadas "escuelas digitales". Los mismos que quieren convertir a miles de millones de consumidores en adictos a sus productos protegen a sus propios hijos. Esto también demuestra que las dramáticas consecuencias de la digitalización no son un "accidente", sino que han sido conocidas por los desarrolladores desde el principio. Leipner advierte contra la "nueva cultura del aprendizaje", en la que los niños aprenden individualmente, sin arraigo social en el grupo y sin una persona de referencia pueden aprender "individualizadamente" con los ordenadores. A continuación señala los enormes problemas de protección de datos de la mayoría de los tipos de software educativo y advierte contra las tendencias totalitarias, que subyacen en los procesos de enseñanza automatizados en los que los niños son completamente medidos y analizados. ¿No es esto exactamente lo contrario de lo que la ONU promete con sus eufónicos planes educativos? Los niños están siendo deliberadamente atontados por la digitalización temprana, convertidos en "recolectores de datos" para las empresas tecnológicas y pueden ser controlados a voluntad mediante IA. Esto conducirá en última instancia a la completa privación de derechos de la humanidad. En el espíritu del Foro Económico Mundial (FEM), como el consultor del FEM Yuval Noah Harari proclamó: "La revolución de la inteligencia artificial ya está aquí, Para crear la clase inútil". Es alentador que personas como los 40 científicos de alto nivel mencionados unan sus fuerzas y alcen la voz en favor de una educación que tenga realmente en cuenta el bienestar de una generación joven. Sin embargo, para lograr un giro exitoso, hay que escrutar los intereses de las grandes empresas tecnológicas, sacar a la luz los enredos políticos y los flujos de dinero y destapar la Agenda 2030 subyacente del FEM o de la ONU. Por último, véase un extracto de: "FEM, Great Reset y sus cerebros": ● El FEM no es sólo una fundación suiza que ha sido creada y formada por un independiente.Klaus Schwab. ● Cuando se fundó en 1971, el FEM recibió el encargo de establecer la agenda para un Nuevo Orden Mundial (NOM) en todo el mundo con la ayuda de las principales corporaciones globales. Mientras tanto, toda la élite conglomerados globales están ahora unidos aquí. ● El "Gran Reset" proclamado por el fundador del FEM tiene como objetivo llevar a todos los ciudadanos del mundo a una nueva era digital controlada por la inteligencia artificial. Great Reset significa: Un mundo en el que ya nadie posee nada, en el que todo el mundo está completamente vigilado y también completamente dependiente y, por tanto, controlable. ● A través del programa del transhumanismo - la fusión de los cuerpos humanos con la esfera digital – se abrirán las barreras para la manipulación, el control y la gestión de la humanidad. El camino libre para una ¡dictadura mundial centralizada! Queridos espectadores, queridos padres: difundid la moratoria de los científicos entre responsables para que, como primer paso, se detenga la demostradamente dañina digitalización prematura de nuestros hijos también aquí en Alemania. Ayúdenos a que nuestros hijos crezcan con una personalidad fuerte y despierta y así desbaratar la agenda inhumana de la FEM.

de vem./ts.

fuentes/enlaces: Wissenschaftler fordern Moratorium der Digitalisierung in Kitas und Schulen: https://xn--die-pdagogische-wende-91b.de/wissenschaftler-fordern-moratorium-der-digitalisierung-in-kitas-und-schulen/
17 Nachhaltigkeitsziele zur Umsetzung der Agenda 2030 https://www.bmz.de/resource/blob/86824/staatenbericht-deutschlands-zum-hlpf-2021.pdf
Aktionsplan der EU https://education.ec.europa.eu/de/focus-topics/digital-education/action-plan
NachDenkSeiten: Brett vorm Kopf. Warum eine digitale Auszeit in Kitas und Schulen überfällig ist. https://www.nachdenkseiten.de/?p=107173
Zitat Prof. Lankau: https://xn--die-pdagogische-wende-91b.de/pressemitteilung-40-wissenschaftlerinnen-fordern-moratorium-der-digitalisierung-an-schulen-und-kitas/
Digitalisierung in Schweden und Dänemark: https://norberthaering.de/digitalisierung/schweden-daenemarkt/
https://politiken.dk/danmark/art9660085/Mattias-Tesfaye-siger-undskyld-til-en-generation-af-digitale-fors%C3%B8gskaniner
https://die-pädagogische-wende.de/wp-content/uploads/2023/07/Karolinska-Stellungnahme_2023_dt.pdf
https://www.infosperber.ch/bildung/vorschule/schweden-unterbricht-experiment-mit-kleinkindgehirnen/
Der Laptop lehrt nichts – Eine Rezension des Buches „Die Katastrophe der digitalen Bildung“ von Ingo Leipner: https://www.nachdenkseiten.de/?p=67367
Lobbyismus an Schulen – Neue Broschüre zeigt, was dagegen zu tun ist: https://www.lobbycontrol.de/lobbyismus-an-schulen/lobbyismus-an-schulen-neue-broschuere-zeigt-was-zu-tun-ist-42617/
Pädagogik statt Experimente mit Schülern als Versuchskaninchen: https://bildung-wissen.eu/fachbeitraege/paedagogik-statt-experimente-mit-schuelern-als-versuchskaninchen.html
Einbildungsministerin: Stark-Watzinger gipfelt gern auch mal mit sich selbst: https://www.nachdenkseiten.de/?p=95093
Yuval Noah Harari: „useless people“ (ab Min. 15) https://www.youtube.com/watch?v=nzj7Wg4DAbs
Yuval Noah Harari: AI and Useless Class https://www.youtube.com/watch?v=94o-9zR2bew
WEF, Great Reset und ihre Drahtzieher – Gibt es doch eine Weltverschwörung? www.kla.tv/27928