Dette websted bruger cookies. Cookies hjælper os med at levere vores tjenester. Ved at bruge vores tjenester giver du dit samtykke til vores brug af cookies. Dine data er sikre hos os. Vi deler ingen af dine analyse- eller kontaktoplysninger med tredjeparter! Du kan finde flere oplysninger i Privatlivspolitik.
Subtitle "Afrikaans" was produced by machine.Subtitle "አማርኛ" was produced by machine.Subtitle "العربية " was produced by machine.Subtitle "Ārāmāyâ" was produced by machine.Subtitle "azərbaycan dili " was produced by machine.Subtitle "беларуская мова " was produced by machine.Подзаглавието "България" е създадено от машина.Subtitle "বাংলা " was produced by machine.Subtitle "བོད་ཡིག" was produced by machine.Subtitle "босански" was produced by machine.Subtitle "català" was produced by machine.Subtitle "Cebuano" was produced by machine.Subtitle "ગુજરાતી" was produced by machine.Subtitle "corsu" was produced by machine.Podtitul "Čeština" byl vytvořen automaticky.Subtitle "Cymraeg" was produced by machine.Subtitle "Dansk" was produced by machine.Untertitel "Deutsch" wurde maschinell erzeugt.Subtitle "Untertitel" was produced by machine.Subtitle "Ελληνικά" was produced by machine.Subtitle "English" was produced by machine.Subtitle "Esperanto" was produced by machine.El subtítulo "Español" se generó automáticamente.Subtitle "Eesti" was produced by machine.Subtitle "euskara" was produced by machine.Subtitle "فارسی" was produced by machine.Subtitle "Suomi" was produced by machine.Le sous-titre "Français" a été généré automatiquement.Subtitle "Frysk" was produced by machine.Subtitle "Gaeilge" was produced by machine.Subtitle "Gàidhlig" was produced by machine.Subtitle "Galego" was produced by machine.Subtitle "Schwizerdütsch" was produced by machine.Subtitle "هَوُسَ" was produced by machine.Subtitle "Ōlelo Hawaiʻi" was produced by machine.Subtitle "עברית" was produced by machine.Subtitle "हिन्दी" was produced by machine.Subtitle "Mẹo" was produced by machine.Subtitle "Hrvatski" was produced by machine.Subtitle "Kreyòl ayisyen " was produced by machine.Subtitle "Magyar" was produced by machine.Subtitle "Հայերեն" was produced by machine.Subtitle "Bahasa Indonesia " was produced by machine.Subtitle "Asụsụ Igbo " was produced by machine.Textun"Íslenska" var framkvæmt vélrænt.Sottotitoli "Italiano" sono stati generati automaticamente.字幕は"日本語" 自動的に生成されました。Subtitle "Basa Jawa" was produced by machine.Subtitle "ქართული" was produced by machine.Subtitle "қазақ тілі " was produced by machine.Subtitle "ភាសាខ្មែរ" was produced by machine.Subtitle "ಕನ್ನಡ" was produced by machine.Subtitle "한국어" was produced by machine.Subtitle "कोंकणी語" was produced by machine.Subtitle "کوردی" was produced by machine.Subtitle "Кыргызча" was produced by machine.Subtitle " lingua latina" was produced by machine.Subtitle "Lëtzebuergesch" was produced by machine.Subtitle "Lingala" was produced by machine.Subtitle "ພາສາ" was produced by machine.Subtitle "Lietuvių" was produced by machine.Subtitle "Latviešu" was produced by machine.Subtitle "fiteny malagasy" was produced by machine.Subtitle "te reo Māori" was produced by machine.Subtitle "македонски јазик" was produced by machine.Subtitle "malayāḷaṁ" was produced by machine.Subtitle "မြန်မာစာ " was produced by machine.Subtitle "Монгол хэл" was produced by machine.Subtitle "मराठी" was produced by machine.Subtitle "Bahasa Malaysia" was produced by machine.Subtitle "Malti" was produced by machine.Subtitle "ဗမာစာ " was produced by machine.Subtitle "नेपाली" was produced by machine.Subtitle "Nederlands" was produced by machine.Subtitle "Norsk" was produced by machine.Subtitle "chiCheŵa" was produced by machine.Subtitle "ਪੰਜਾਬੀ" was produced by machine.Subtitle "Polska" was produced by machine.Subtitle "پښتو" was produced by machine.Subtitle "Português" was produced by machine.Subtitle "Română" was produced by machine.Subtitle "Язык жестов (Русский)" was produced by machine.Субтитры "Pусский" были созданы машиной.Subtitle "Kinyarwanda" was produced by machine.Subtitle "सिन्धी" was produced by machine.Subtitle "Deutschschweizer Gebärdensprache" was produced by machine.Subtitle "සිංහල" was produced by machine.Subtitle "Slovensky" was produced by machine.Subtitle "Slovenski" was produced by machine.Subtitle "gagana fa'a Samoa" was produced by machine.Subtitle "chiShona" was produced by machine.Subtitle "Soomaaliga" was produced by machine.Subtitle "Shqip" was produced by machine.Subtitle "србски" was produced by machine.Subtitle "Sesotho" was produced by machine.Subtitle "Basa Sunda" was produced by machine.Undertext "Svenska" är maskinell skapad.Subtitle "Kiswahili" was produced by machine.Subtitle "தமிழ்" was produced by machine.Subtitle "తెలుగు" was produced by machine.Subtitle "Тоҷикй" was produced by machine.Subtitle "ภาษาไทย" was produced by machine.Subtitle "ትግርኛ" was produced by machine.Subtitle "Tagalog" ay nabuo sa pamamagitan ng makina.
Subtitle "Türkçe" was produced by machine.Subtitle "татар теле" was produced by machine.Subtitle "Українська " was produced by machine.Subtitle "اردو" was produced by machine.Subtitle "Oʻzbek" was produced by machine.Subtitle "Tiếng Việt" was produced by machine.Subtitle "Serbšćina" was produced by machine.Subtitle "isiXhosa" was produced by machine.Subtitle "ייִדיש" was produced by machine.Subtitle "Yorùbá" was produced by machine.Subtitle "中文" was produced by machine.Subtitle "isiZulu" was produced by machine.
kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV не носи отговорност за некачествен превод.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV nenese žádnou odpovědnost za chybné překlady.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV übernimmt keine Haftung für mangelhafte Übersetzung.kla.TV accepts no liability for inadequate translationkla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV no se hace responsable de traducciones incorrectas.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV n'assume aucune responsabilité en cas de mauvaise traduction.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV nem vállal felelősséget a hibás fordításértkla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV tekur enga ábyrgð á áræðanleika þýðingarinnarKla.TV non si assume alcuna responsabilità per traduzioni lacunose e/o errate.Kla.TV は、不適切な翻訳に対して一切の責任を負いません。kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV не несет ответственности за некачественный перевод.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.Kla.TV tar inget ansvar för felaktiga översättningar.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla. Walang pananagutan ang TV sa mga depektibong pagsasalin.
kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.kla.TV accepts no liability for defective translation.
Corona-testpligt for elever - En lærer taler klart og tydeligt
Med de obligatoriske Corona-tests i skolerne er elever og forældre endnu en gang ekstremt udfordret og står over for flere problemer. Men hvordan har lærerne det med det, og hvordan reagerer de på det? En lærer havde modet til at gå ind foran kameraet og fortælle om det. Det betaler sig at lytte! [læs mere]
[Læs mere]
Corona-testpligt for elever - En lærer taler klart og tydeligt
I Corona-tider er der mange grunde til at tænke "det gør jeg ikke", men hvad med i praksis? Siden Nordrhein-Westfalen har indført obligatorisk Corona-test for skolegang fra den 12. april 2021, er skolesituationen for elever og lærere fortsat blevet dramatisk forværret.Denne meget kontroversielle undervisning skal gennemføres af lærerne, og derfor også af forældrene, uden at de klager. Læreren Gunnar Kaiser har noget at sige om dette i dag. Han beskriver på en levende og letforståelig måde det psykologiske, de psykologiske, fysiske og juridiske problemer, som han ser for alle involverede, og hvordan loven bliver overtrådt på kriminel vishan har ordet. Her taler et nutidigt vidne, som godt kan regnes blandt de vigtige. Supplerende note: En uge efter starten på de obligatoriske prøver, den 19. april 2021, opgav Gunnar Kaiser sin stilling som gymnasielærer og bad om at blive afskediget. Fem dage efter, den 24. april 2021, indførte den føderale regering den såkaldte Emergency Braking Act, som effektivt ophævede de grundlæggende rettigheder.Dette gør Gunnar Kaisers vidneudsagn endnu mere stærkt og giver det historisk betydning. Hør ham selv og se vores yderligere udsendelser på www.kla.tv/18602 og www.kla.tv/18612 Jeg er ikke med på det her. En afvisning Gunnar KaiserJeg er ikke med på det her. Jeg nægter. Jeg siger nej. I Nordrhein-Westfalen tester eleverne nu sig selv regelmæssigt - to eller tre gange om ugen, om morgenen, i klassen sammen med alle andre, under vejledning og tilsyn af læreren. Alle, der testes positive vil blive isoleret med det samme og derefter bortvist fra skolen.Testning er stadig frivillig (bemærk: den 1. 4. 2021 blev det meddelt, at NRW også vil indføre "obligatoriske test" for elever), men ministerpræsident Armin Laschet overvejer allerede nu højt at indføre obligatoriske test for børn. Dette ville også betyde, at prøveafvisere ikke ville kunne deltage i undervisningen og heller ikke ville modtage yderligere uddannelsestilbud.Retten til uddannelse gøres således afhængig af, om man er villig til at tage en prøve.I nogle delstater, f.eks. Sachsen og Østrig, er obligatoriske test for børn allerede en realitet (se note nedenfor). Det er jeg ikke enig i. Jeg nægter. Jeg siger nej. Og i fuld bevidsthed om de store vanskeligheder, som det kan være nødvendigt at træffe beslutninger i den aktuelle situation for at sikre en sikker skoledag, Jeg gentager mine alvorlige indvendinger mod denne procedure og mod Undervisningsministeriets forslag om at anvende lærere til tilsyn, instruktion og dokumentation af selvtestning for studerende og nægter at, til at deltage i denne procedure.Disse foranstaltninger er efter min opfattelse i strid med Forbundsrepublikken Tysklands grundlov, artikel 1. (1) Den menneskelige værdighed er ukrænkelig. Det er alle statslige myndigheders pligt at respektere og beskytte den. og de er i strid med delstatsforfatningen i Nordrhein-Westfalen art. 6, stk. 1: Ethvert barn har ret til respekt for sin værdighed som en selvstændig personlighed og til særlig beskyttelse fra staten og samfundet. Jeg begrunder mit afslag: Instruktionen til os lærere om at instruere, overvåge og dokumentere en selvtest af SARS Cov2-antigenet i klasseværelsetJeg mener, at det er et betydeligt angreb på den menneskelige værdighed og en krænkelse af vores elevers værdighed. Ordren krænker børns og unges værdighed, fordi det unødigt sætter dem i en situation, hvor deres privatliv, deres privatliv og deres ret til informationel selvbestemmelse krænkes. Dette gælder især, når der er børn involveret, og det er ikke garanteret, at deres vilje til at underkaste sig testen er selvbestemt, men der er mistanke om, at de på grund af gruppepres og frygt for at blive generet og udstødt beslutningen om at deltage er ikke truffet i fuld modenhed og frivillighed. Det er helt umuligt i den tiltænkte situation med en selvtest, der gennemføres sammen med andre elever og læreren i klasseværelset, at sikre det privatliv og den fortrolighed, der er nødvendig for en medicinsk procedure. Dette er så meget desto vigtigere, fordi selvtestet i den aktuelle situation udgør en ny og til tider psykologisk stressende situation. Indgrebet i privatlivets fred begynder allerede med spørgsmålet om, hvorvidt man er villig til at tage testen. Det er ikke afklaret i den nuværende procedure, hvordan man sikrer, at en elev ikke udsættes for mistanke, mistanke og social udstødelse fra både klassekammerater og lærere, så snart han eller hun nægter at lade sig teste, da en så personlig og intim beslutning straks skal meddeles alle berørte parter. F.eks. hvis manglende samtykke til selvtestning afsløres ved navns nævnelse over for lærerkollegiet, Jeg tror, at det er et brud på fortroligheden som er standard medicinsk etik i sundheds- og medicinske spørgsmål. Og elevernes privatliv bliver yderligere krænket, så snart test-situationen opstår. Dette medicinske indgreb, som er et intimt indgreb, som bør foregå i en fortrolig atmosfære (familiær eller medicinsk). Det er heller ikke sikkert, at de tilstedeværende personer ikke får kendskab til resultatet af testen, da den studerende skal bekendtgøre resultatet og derefter isoleres fra læreren. Det betyder, at der i den tilsigtede situation er tale om en krænkelse af den informationelle selvbestemmelse, beskyttelsen af sundhedsdata er en uundgåelig forudsætning for gennemførelsen. Dette skaber en situation, hvor den studerende, uanset det faktiske resultat af prøven. - kan blive udsat for betydelige niveauer af stress, forlegenhed og angst. Denne psykologiske belastning øges yderligere af, at den studerende skal være opmærksom, at læreren vil få kendskab til resultatet og nødvendigvis offentliggøre det, i det mindste indirekte. Desuden er det efter min mening ikke muligt at håndtere den stress, som et positivt testresultat medfører for børnene, på en pædagogisk forsvarlig mådeog at håndtere det sammen med eleverne individuelt og på en omsorgsfuld måde. I stedet bliver eleven isoleret (synlig for alle andre) og muligvis efterladt alene med sin angst. Det er ikke muligt for mig at opfylde min omsorgspligt i en sådan situation. Da mange skoler har en politik, at samle elever, der er testet positive i skolegården, Jeg tror, at der er risiko for yderligere forlegenhed, fordi de ofte kan ses der fra de fleste klasseværelser. Det følger af ovenstående betragtninger, at den påtænkte type test også er i strid med den generelle forordning om databeskyttelse (artikel 5, stk. 1, litra a), artikel 6, stk. 1, første punktum, litra a)). Der er ikke tale om et lovligt samtykke, da det er givet under pres (og for børns vedkommende skal den også gives af den lovlige repræsentant), og det endda uden pres, hvilket på ingen måde er garanteret). Behandlingen af oplysningerne er ikke gennemsigtig (artikel 5, stk. 1, litra b)), heller ikke princippet om dataminimering (artikel 5, stk. 1, litra c)) overholdes bare i ringe grad: testresultatet kommer til kendskab af folk, der ganske enkelt ikke er berørt af det. Jeg er ikke med på det her. Jeg nægter. Jeg siger nej. Disse instrukser er også i strid med Forbundsrepublikken Tysklands grundlov. Artikel 2 (2) Enhver har ret til liv og fysisk integritet. Den personlige frihed er ukrænkelig. Disse rettigheder kan kun krænkes på grundlag af en lov, og de er i strid med delstatens forfatning i Nordrhein-Westfalen, artikel 6, stk. 2: Børn og unge har ret til at udvikle og udfolde deres personlighed, til en opvækst uden vold og til beskyttelse mod vold, omsorgssvigt og udnyttelse. Staten og samfundet beskytter dem mod farer for deres fysiske, psykiske og åndelige velbefindende. De respekterer og sikrer deres rettigheder, sikrer alderssvarende levevilkår og fremmer dem i overensstemmelse med alle deres evner og evner. Jeg begrunder mit afslag med følgende: Der er mig bekendt ikke foretaget en tilstrækkelig risikovurdering (§ 5, stk. 1, ArbSchG) forud for undervisningen. Det er arbejdsgiverens pligt at fastslå både de psykiske (§ 5 stk. 3 nr. 6 ArbSchG) og fysiske virkninger af testen på eleverne, som kan opstå som følge af selvtestningen, og at dokumentere dette i overensstemmelse med § 6 ArbSchG. Og disse krav gælder også (§ 21 AGB VII) for skoledrift. Den mulige indvending om, at eleverne ikke er arbejdstagere, holder ikke vand. Nasopharyngeal svabning kan forårsage smerte, blødning og for det tredje skade på dele af ansigtet. Der er også risiko for, at selve testpindene indeholder giftige kemikalier, som kan trænge ind i menneskekroppen gennem næseslimhinden og, hvis der opstår blødning, også gennem blodet.Så vidt jeg ved, er dette hverken blevet overvejet i forbindelse med identificering eller forebyggelse af farer. I indlægssedlen fra producenten Roche "Sars-CoV-2 Rapid Antigen Test" er det angivet, at ingredienserne i testkittet kan have følgende bivirkninger: -allergiske hudreaktioner -alvorlig øjenirritation. Hvis øjenirritationen fortsætter, skal eleven "søge læge/lægehjælp". I test-situationen er det slet ikke muligt at give sådanne råd, fordi der ikke er nogen læge til stede. Ifølge indlægssedlen "Sars-CoV-2 Rapid Antigen Test" indeholder testkittet "et meget problematisk stof (SVHC): octyl/nonylphenolethoxylater." Jeg mener ikke, at jeg er i stand til at give lægeligt kompetente oplysninger om virkningen af dette stof, især fordi det ikke er blevet afklaret, hvem der påtager sig ansvaret for eventuelle skader forårsaget af stoffet. Og denne overtagelse af ansvar (i henhold til § 104 AGB VII) gælder kun i tilfælde af uagtsomhed; Hvis der sker noget med børnene under testen, vil de berørte forældre beskylde mig for at være forsætlig. Og jeg vil ikke blive fritaget for dette strafferetlige ansvar i tilfælde af forsøgsulykker. Ikke fra nogen. Det er yderligere specificeret i indlægssedlen: "Kun til brug som en del af en IVD-metode og under kontrollerede forhold -". (i henhold til artikel 56, stk. 3 og 3.23 i REACH)." Efter min mening findes sådanne kontrollerede forhold ikke i klassen. Laboratorieforhold. Jeg er hverken uddannet eller kompetent til at instruere og føre tilsyn med en sådan medicinsk procedure. Spørgsmålet om ansvar i tilfælde af forkert brug af eleverne og i tilfælde af ulykker er ikke blevet afklaret. Man kan frygte, at hvis jeg, netop som lærer og autoritetsfigur, instruerer en medicinsk procedure (uden at jeg i øvrigt er medicinsk uddannet), Jeg foregiver ikke blot at være en falsk autoritet, men er også ansvarlig, hvis jeg forårsager skader som følge af forkert brug eller uheld. Jeg er ikke med på det her. Jeg nægter. Jeg siger nej. Desuden mener jeg ikke, at selvtestning på den planlagte måde er hensigtsmæssig som en massetest uden grund. Det er en invasiv diagnostisk procedure at tage en nasopharyngeal prøvetagning med henblik på at påvise SARS-CoV-2-infektion. Et sådant indgreb ordineres kun, hvis det er lægeligt indiceret. En sådan angivelse er ikke til stede. Det er naturligvis forkert at sætte hele befolkningen eller blot alle elever under generel mistanke for at være smittet med SARS CoV-2.Blandt andet af denne grund har den bayerske forvaltningsdomstol i sin afgørelse af 2.3.2021 erklærede den generelle testforpligtelse for personale i sundhedsinstitutioner for ugyldig. Her hedder det bl.a., at en mistanke om smitte ikke kan udledes generelt af kontakt med risikopatienter. Desuden er testning med en hurtig antigentest ikke et egnet middel, at påvise en infektion (§ 2 nr. 2 IfSG) eller blot en mistanke om infektion (§ 2 nr. 7 IfSG). I indlægssedlen til SARS CoV-2 Rapid Antigen Test, der er fremstillet af Roche, står der under "Anvendelsesområde": "Denne test anvendes til påvisning af antigener fra SARS CoV-2 virus hos personer med mistanke om COVID-19". For at det er berettiget at anvende dette testsystem, skal der derfor allerede være en konkret mistanke om infektion med SARS CoV-2. En sådan mistanke kan dog kun begrundes på grundlag af relevante symptomer. Hvis hurtige test nu anvendes uden målretning, dvs. uden hensyntagen til tilstedeværelsen af symptomer, dette giver en høj andel af falske positive resultater, som det fremgår af grafen på side 3 i RKI's dokument "Understanding Corona rapid test results". Hvis prævalensen af patogenet er lav, beregnes der også en ødelæggende høj procentdel af falske positive testresultater (ibid. side 2). Og i RKI's epidemiologiske bulletin nr. 8/2021 findes der yderligere to eksempler på beregninger på side 4, hvilket i et tilfælde giver en positiv prædiktiv værdi på 4,17 %, dvs. = 95,83 % falske positive resultater, i det andet tilfælde på 11,5 % (= 88,5 % falske positive resultater). Allerede af de oplysninger, der kan hentes fra RKI, fremgår det således, at den udbredte og vilkårlige anvendelse af hurtige corona-tests ikke giver epidemiologisk mening. Det tyske netværk for evidensbaseret medicin fraråder også at teste symptomløse personer uden nogen grund. Dette er i klar modstrid med både producentens anbefalinger og de oplysninger, der er tilgængelige fra RKI, til rådighed i RKI, især da der ikke er noget solidt videnskabeligt grundlag for nødvendigheden af sådanne masseforsøg. Og ifølge førende forskere er skolerne ikke en drivkraft for smitte. Jeg er ikke med på det her. Jeg nægter. Jeg siger nej. Instrukserne forhindrer mig også i at opfylde det uddannelsesmæssige mandat, som jeg har fået i henhold til statsforfatningen og uddannelsesloven og derfor er i strid med bestemmelserne i den generelle tjenesteordning for lærere, rektorer og inspektører i offentlige skoler. § 5 Pædagogisk frihed og ansvar Stk. 1: Det er en del af lærernes profession at uddanne eleverne på eget ansvar og med pædagogisk frihed, at undervise, rådgive, evaluere, føre tilsyn og tage sig af eleverneog dette er også i strid med skoleloven i Nordrhein-Westfalen § 1 Ret til uddannelse, opdragelse og individuel støtte Stk. 1: Enhver ung person, uanset hans eller hendes økonomiske situation og oprindelse og køn, har ret til skoleundervisning. Ret til uddannelse, opdragelse og individuel støtte. Denne ret er garanteret i henhold til denne lov og er i strid med Nordrhein-Westfalens skolelov § 2 Skolens uddannelses- og opdragelsesopgave. Stk. 1: Skolen underviser og opdrager de unge på grundlag af grundloven og landsforfatningen. Den realiserer de generelle mål for uddannelse og opdragelse, der er defineret i delstatsforfatningens artikel 7.Stk. 2: At vække ærbødighed for Gud, respekt for den menneskelige værdighed og beredvillighed til social handling er det ædleste mål for uddannelse. Ungdommen skal uddannes i humanitetens ånd, om demokrati og frihed, om overbærenhed og respekt for andres overbevisninger, til ansvar for dyr og bevarelse af livets naturlige grundlag, i kærlighed til folket og fædrelandet, til nationernes fællesskab og til fredens ånd. Sådan er loven. Jeg begrunder mit afslag: Jeg kan ikke opfylde det pædagogiske mandat, der er pålagt mig i henhold til delstatens forfatning og Nordrhein-Westfalens skolelov. Jeg kan ikke opfylde mine forpligtelser på baggrund af tillidsforholdet til mine elever. Min pædagogiske aktivitet i form af et pædagogiskog personlighedsudviklende arbejdeer i enhver henseende baseret på forholdet til mine studerende, som netop forstyrres betydeligt af skabelsen af en psykologisk stressende situation,som åbner døren til social udstødelse og skam og formodning om medicinsk kompetence. Man kan også frygte, at børn, der ikke er blevet testet, fremover vil blive udelukket fra at deltage i undervisningen- som det er tilfældet i nogle tilfælde - og deltagelse vil blive gjort til en direkte eller indirekte betingelse for deltagelse i uddannelse. Jeg ønsker simpelthen ikke at fremme denne foruroligende udvikling. Jeg mener, at disse processer er ubetænksomme, ubegrundede og uforholdsmæssigt store i deres karakter. ikke blot et meget tvivlsomt brud på den medicinske etik, juridiske og pædagogiske principper, men er ligefrem en skandale og en erklæring om moralsk fallit. Jeg vil ikke være med i dette. Jeg nægter. Jeg siger nej.
26.06.2021 | www.kla.tv/19099
Corona-testpligt for elever - En lærer taler klart og tydeligt I Corona-tider er der mange grunde til at tænke "det gør jeg ikke", men hvad med i praksis? Siden Nordrhein-Westfalen har indført obligatorisk Corona-test for skolegang fra den 12. april 2021, er skolesituationen for elever og lærere fortsat blevet dramatisk forværret.Denne meget kontroversielle undervisning skal gennemføres af lærerne, og derfor også af forældrene, uden at de klager. Læreren Gunnar Kaiser har noget at sige om dette i dag. Han beskriver på en levende og letforståelig måde det psykologiske, de psykologiske, fysiske og juridiske problemer, som han ser for alle involverede, og hvordan loven bliver overtrådt på kriminel vishan har ordet. Her taler et nutidigt vidne, som godt kan regnes blandt de vigtige. Supplerende note: En uge efter starten på de obligatoriske prøver, den 19. april 2021, opgav Gunnar Kaiser sin stilling som gymnasielærer og bad om at blive afskediget. Fem dage efter, den 24. april 2021, indførte den føderale regering den såkaldte Emergency Braking Act, som effektivt ophævede de grundlæggende rettigheder.Dette gør Gunnar Kaisers vidneudsagn endnu mere stærkt og giver det historisk betydning. Hør ham selv og se vores yderligere udsendelser på www.kla.tv/18602 og www.kla.tv/18612 Jeg er ikke med på det her. En afvisning Gunnar KaiserJeg er ikke med på det her. Jeg nægter. Jeg siger nej. I Nordrhein-Westfalen tester eleverne nu sig selv regelmæssigt - to eller tre gange om ugen, om morgenen, i klassen sammen med alle andre, under vejledning og tilsyn af læreren. Alle, der testes positive vil blive isoleret med det samme og derefter bortvist fra skolen.Testning er stadig frivillig (bemærk: den 1. 4. 2021 blev det meddelt, at NRW også vil indføre "obligatoriske test" for elever), men ministerpræsident Armin Laschet overvejer allerede nu højt at indføre obligatoriske test for børn. Dette ville også betyde, at prøveafvisere ikke ville kunne deltage i undervisningen og heller ikke ville modtage yderligere uddannelsestilbud.Retten til uddannelse gøres således afhængig af, om man er villig til at tage en prøve.I nogle delstater, f.eks. Sachsen og Østrig, er obligatoriske test for børn allerede en realitet (se note nedenfor). Det er jeg ikke enig i. Jeg nægter. Jeg siger nej. Og i fuld bevidsthed om de store vanskeligheder, som det kan være nødvendigt at træffe beslutninger i den aktuelle situation for at sikre en sikker skoledag, Jeg gentager mine alvorlige indvendinger mod denne procedure og mod Undervisningsministeriets forslag om at anvende lærere til tilsyn, instruktion og dokumentation af selvtestning for studerende og nægter at, til at deltage i denne procedure.Disse foranstaltninger er efter min opfattelse i strid med Forbundsrepublikken Tysklands grundlov, artikel 1. (1) Den menneskelige værdighed er ukrænkelig. Det er alle statslige myndigheders pligt at respektere og beskytte den. og de er i strid med delstatsforfatningen i Nordrhein-Westfalen art. 6, stk. 1: Ethvert barn har ret til respekt for sin værdighed som en selvstændig personlighed og til særlig beskyttelse fra staten og samfundet. Jeg begrunder mit afslag: Instruktionen til os lærere om at instruere, overvåge og dokumentere en selvtest af SARS Cov2-antigenet i klasseværelsetJeg mener, at det er et betydeligt angreb på den menneskelige værdighed og en krænkelse af vores elevers værdighed. Ordren krænker børns og unges værdighed, fordi det unødigt sætter dem i en situation, hvor deres privatliv, deres privatliv og deres ret til informationel selvbestemmelse krænkes. Dette gælder især, når der er børn involveret, og det er ikke garanteret, at deres vilje til at underkaste sig testen er selvbestemt, men der er mistanke om, at de på grund af gruppepres og frygt for at blive generet og udstødt beslutningen om at deltage er ikke truffet i fuld modenhed og frivillighed. Det er helt umuligt i den tiltænkte situation med en selvtest, der gennemføres sammen med andre elever og læreren i klasseværelset, at sikre det privatliv og den fortrolighed, der er nødvendig for en medicinsk procedure. Dette er så meget desto vigtigere, fordi selvtestet i den aktuelle situation udgør en ny og til tider psykologisk stressende situation. Indgrebet i privatlivets fred begynder allerede med spørgsmålet om, hvorvidt man er villig til at tage testen. Det er ikke afklaret i den nuværende procedure, hvordan man sikrer, at en elev ikke udsættes for mistanke, mistanke og social udstødelse fra både klassekammerater og lærere, så snart han eller hun nægter at lade sig teste, da en så personlig og intim beslutning straks skal meddeles alle berørte parter. F.eks. hvis manglende samtykke til selvtestning afsløres ved navns nævnelse over for lærerkollegiet, Jeg tror, at det er et brud på fortroligheden som er standard medicinsk etik i sundheds- og medicinske spørgsmål. Og elevernes privatliv bliver yderligere krænket, så snart test-situationen opstår. Dette medicinske indgreb, som er et intimt indgreb, som bør foregå i en fortrolig atmosfære (familiær eller medicinsk). Det er heller ikke sikkert, at de tilstedeværende personer ikke får kendskab til resultatet af testen, da den studerende skal bekendtgøre resultatet og derefter isoleres fra læreren. Det betyder, at der i den tilsigtede situation er tale om en krænkelse af den informationelle selvbestemmelse, beskyttelsen af sundhedsdata er en uundgåelig forudsætning for gennemførelsen. Dette skaber en situation, hvor den studerende, uanset det faktiske resultat af prøven. - kan blive udsat for betydelige niveauer af stress, forlegenhed og angst. Denne psykologiske belastning øges yderligere af, at den studerende skal være opmærksom, at læreren vil få kendskab til resultatet og nødvendigvis offentliggøre det, i det mindste indirekte. Desuden er det efter min mening ikke muligt at håndtere den stress, som et positivt testresultat medfører for børnene, på en pædagogisk forsvarlig mådeog at håndtere det sammen med eleverne individuelt og på en omsorgsfuld måde. I stedet bliver eleven isoleret (synlig for alle andre) og muligvis efterladt alene med sin angst. Det er ikke muligt for mig at opfylde min omsorgspligt i en sådan situation. Da mange skoler har en politik, at samle elever, der er testet positive i skolegården, Jeg tror, at der er risiko for yderligere forlegenhed, fordi de ofte kan ses der fra de fleste klasseværelser. Det følger af ovenstående betragtninger, at den påtænkte type test også er i strid med den generelle forordning om databeskyttelse (artikel 5, stk. 1, litra a), artikel 6, stk. 1, første punktum, litra a)). Der er ikke tale om et lovligt samtykke, da det er givet under pres (og for børns vedkommende skal den også gives af den lovlige repræsentant), og det endda uden pres, hvilket på ingen måde er garanteret). Behandlingen af oplysningerne er ikke gennemsigtig (artikel 5, stk. 1, litra b)), heller ikke princippet om dataminimering (artikel 5, stk. 1, litra c)) overholdes bare i ringe grad: testresultatet kommer til kendskab af folk, der ganske enkelt ikke er berørt af det. Jeg er ikke med på det her. Jeg nægter. Jeg siger nej. Disse instrukser er også i strid med Forbundsrepublikken Tysklands grundlov. Artikel 2 (2) Enhver har ret til liv og fysisk integritet. Den personlige frihed er ukrænkelig. Disse rettigheder kan kun krænkes på grundlag af en lov, og de er i strid med delstatens forfatning i Nordrhein-Westfalen, artikel 6, stk. 2: Børn og unge har ret til at udvikle og udfolde deres personlighed, til en opvækst uden vold og til beskyttelse mod vold, omsorgssvigt og udnyttelse. Staten og samfundet beskytter dem mod farer for deres fysiske, psykiske og åndelige velbefindende. De respekterer og sikrer deres rettigheder, sikrer alderssvarende levevilkår og fremmer dem i overensstemmelse med alle deres evner og evner. Jeg begrunder mit afslag med følgende: Der er mig bekendt ikke foretaget en tilstrækkelig risikovurdering (§ 5, stk. 1, ArbSchG) forud for undervisningen. Det er arbejdsgiverens pligt at fastslå både de psykiske (§ 5 stk. 3 nr. 6 ArbSchG) og fysiske virkninger af testen på eleverne, som kan opstå som følge af selvtestningen, og at dokumentere dette i overensstemmelse med § 6 ArbSchG. Og disse krav gælder også (§ 21 AGB VII) for skoledrift. Den mulige indvending om, at eleverne ikke er arbejdstagere, holder ikke vand. Nasopharyngeal svabning kan forårsage smerte, blødning og for det tredje skade på dele af ansigtet. Der er også risiko for, at selve testpindene indeholder giftige kemikalier, som kan trænge ind i menneskekroppen gennem næseslimhinden og, hvis der opstår blødning, også gennem blodet.Så vidt jeg ved, er dette hverken blevet overvejet i forbindelse med identificering eller forebyggelse af farer. I indlægssedlen fra producenten Roche "Sars-CoV-2 Rapid Antigen Test" er det angivet, at ingredienserne i testkittet kan have følgende bivirkninger: -allergiske hudreaktioner -alvorlig øjenirritation. Hvis øjenirritationen fortsætter, skal eleven "søge læge/lægehjælp". I test-situationen er det slet ikke muligt at give sådanne råd, fordi der ikke er nogen læge til stede. Ifølge indlægssedlen "Sars-CoV-2 Rapid Antigen Test" indeholder testkittet "et meget problematisk stof (SVHC): octyl/nonylphenolethoxylater." Jeg mener ikke, at jeg er i stand til at give lægeligt kompetente oplysninger om virkningen af dette stof, især fordi det ikke er blevet afklaret, hvem der påtager sig ansvaret for eventuelle skader forårsaget af stoffet. Og denne overtagelse af ansvar (i henhold til § 104 AGB VII) gælder kun i tilfælde af uagtsomhed; Hvis der sker noget med børnene under testen, vil de berørte forældre beskylde mig for at være forsætlig. Og jeg vil ikke blive fritaget for dette strafferetlige ansvar i tilfælde af forsøgsulykker. Ikke fra nogen. Det er yderligere specificeret i indlægssedlen: "Kun til brug som en del af en IVD-metode og under kontrollerede forhold -". (i henhold til artikel 56, stk. 3 og 3.23 i REACH)." Efter min mening findes sådanne kontrollerede forhold ikke i klassen. Laboratorieforhold. Jeg er hverken uddannet eller kompetent til at instruere og føre tilsyn med en sådan medicinsk procedure. Spørgsmålet om ansvar i tilfælde af forkert brug af eleverne og i tilfælde af ulykker er ikke blevet afklaret. Man kan frygte, at hvis jeg, netop som lærer og autoritetsfigur, instruerer en medicinsk procedure (uden at jeg i øvrigt er medicinsk uddannet), Jeg foregiver ikke blot at være en falsk autoritet, men er også ansvarlig, hvis jeg forårsager skader som følge af forkert brug eller uheld. Jeg er ikke med på det her. Jeg nægter. Jeg siger nej. Desuden mener jeg ikke, at selvtestning på den planlagte måde er hensigtsmæssig som en massetest uden grund. Det er en invasiv diagnostisk procedure at tage en nasopharyngeal prøvetagning med henblik på at påvise SARS-CoV-2-infektion. Et sådant indgreb ordineres kun, hvis det er lægeligt indiceret. En sådan angivelse er ikke til stede. Det er naturligvis forkert at sætte hele befolkningen eller blot alle elever under generel mistanke for at være smittet med SARS CoV-2.Blandt andet af denne grund har den bayerske forvaltningsdomstol i sin afgørelse af 2.3.2021 erklærede den generelle testforpligtelse for personale i sundhedsinstitutioner for ugyldig. Her hedder det bl.a., at en mistanke om smitte ikke kan udledes generelt af kontakt med risikopatienter. Desuden er testning med en hurtig antigentest ikke et egnet middel, at påvise en infektion (§ 2 nr. 2 IfSG) eller blot en mistanke om infektion (§ 2 nr. 7 IfSG). I indlægssedlen til SARS CoV-2 Rapid Antigen Test, der er fremstillet af Roche, står der under "Anvendelsesområde": "Denne test anvendes til påvisning af antigener fra SARS CoV-2 virus hos personer med mistanke om COVID-19". For at det er berettiget at anvende dette testsystem, skal der derfor allerede være en konkret mistanke om infektion med SARS CoV-2. En sådan mistanke kan dog kun begrundes på grundlag af relevante symptomer. Hvis hurtige test nu anvendes uden målretning, dvs. uden hensyntagen til tilstedeværelsen af symptomer, dette giver en høj andel af falske positive resultater, som det fremgår af grafen på side 3 i RKI's dokument "Understanding Corona rapid test results". Hvis prævalensen af patogenet er lav, beregnes der også en ødelæggende høj procentdel af falske positive testresultater (ibid. side 2). Og i RKI's epidemiologiske bulletin nr. 8/2021 findes der yderligere to eksempler på beregninger på side 4, hvilket i et tilfælde giver en positiv prædiktiv værdi på 4,17 %, dvs. = 95,83 % falske positive resultater, i det andet tilfælde på 11,5 % (= 88,5 % falske positive resultater). Allerede af de oplysninger, der kan hentes fra RKI, fremgår det således, at den udbredte og vilkårlige anvendelse af hurtige corona-tests ikke giver epidemiologisk mening. Det tyske netværk for evidensbaseret medicin fraråder også at teste symptomløse personer uden nogen grund. Dette er i klar modstrid med både producentens anbefalinger og de oplysninger, der er tilgængelige fra RKI, til rådighed i RKI, især da der ikke er noget solidt videnskabeligt grundlag for nødvendigheden af sådanne masseforsøg. Og ifølge førende forskere er skolerne ikke en drivkraft for smitte. Jeg er ikke med på det her. Jeg nægter. Jeg siger nej. Instrukserne forhindrer mig også i at opfylde det uddannelsesmæssige mandat, som jeg har fået i henhold til statsforfatningen og uddannelsesloven og derfor er i strid med bestemmelserne i den generelle tjenesteordning for lærere, rektorer og inspektører i offentlige skoler. § 5 Pædagogisk frihed og ansvar Stk. 1: Det er en del af lærernes profession at uddanne eleverne på eget ansvar og med pædagogisk frihed, at undervise, rådgive, evaluere, føre tilsyn og tage sig af eleverneog dette er også i strid med skoleloven i Nordrhein-Westfalen § 1 Ret til uddannelse, opdragelse og individuel støtte Stk. 1: Enhver ung person, uanset hans eller hendes økonomiske situation og oprindelse og køn, har ret til skoleundervisning. Ret til uddannelse, opdragelse og individuel støtte. Denne ret er garanteret i henhold til denne lov og er i strid med Nordrhein-Westfalens skolelov § 2 Skolens uddannelses- og opdragelsesopgave. Stk. 1: Skolen underviser og opdrager de unge på grundlag af grundloven og landsforfatningen. Den realiserer de generelle mål for uddannelse og opdragelse, der er defineret i delstatsforfatningens artikel 7.Stk. 2: At vække ærbødighed for Gud, respekt for den menneskelige værdighed og beredvillighed til social handling er det ædleste mål for uddannelse. Ungdommen skal uddannes i humanitetens ånd, om demokrati og frihed, om overbærenhed og respekt for andres overbevisninger, til ansvar for dyr og bevarelse af livets naturlige grundlag, i kærlighed til folket og fædrelandet, til nationernes fællesskab og til fredens ånd. Sådan er loven. Jeg begrunder mit afslag: Jeg kan ikke opfylde det pædagogiske mandat, der er pålagt mig i henhold til delstatens forfatning og Nordrhein-Westfalens skolelov. Jeg kan ikke opfylde mine forpligtelser på baggrund af tillidsforholdet til mine elever. Min pædagogiske aktivitet i form af et pædagogiskog personlighedsudviklende arbejdeer i enhver henseende baseret på forholdet til mine studerende, som netop forstyrres betydeligt af skabelsen af en psykologisk stressende situation,som åbner døren til social udstødelse og skam og formodning om medicinsk kompetence. Man kan også frygte, at børn, der ikke er blevet testet, fremover vil blive udelukket fra at deltage i undervisningen- som det er tilfældet i nogle tilfælde - og deltagelse vil blive gjort til en direkte eller indirekte betingelse for deltagelse i uddannelse. Jeg ønsker simpelthen ikke at fremme denne foruroligende udvikling. Jeg mener, at disse processer er ubetænksomme, ubegrundede og uforholdsmæssigt store i deres karakter. ikke blot et meget tvivlsomt brud på den medicinske etik, juridiske og pædagogiske principper, men er ligefrem en skandale og en erklæring om moralsk fallit. Jeg vil ikke være med i dette. Jeg nægter. Jeg siger nej.
Fra ef